本文以“光的色彩颜色”一节内容为例，以PCK理论为依据，打破现有教材、课程标准的束缚，在“以研定教”理念下剖析初中物理课程评价目标与要求，并在初中物理课程评价设计要求的基础上设计更为契合初中生物理学习的知识构建过程，完成物理课堂教学，引导学生在科学探究、交流探讨中构建学习进阶，进而促进物理课堂教学实践活动有效开展.
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