培养学生的历史解释素养是高中历史教学的重要任务。教师将思维过程分成归纳、辨析、追溯、比较、评价这几个环节，引导学生逐一开展训练，以提升他们的历史解释素养。教师引导学生先归纳总结材料中的叙述态度，再进行多维度的辨析，然后梳理事件的因果关系，通过比较发现隐藏在资料中的历史规律，最后结合自己的态度进行评价。通过这些方法促使学生提升思维能力，发展历史解释素养。
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