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摘要
数学高阶思维是指在数学知识学习过程中，顺利运用批判性思维、创造性思维、问题解决及元认知能力为核心的高层次认知过程进行心智活动的综合性能力。促进小学阶段的儿童发展高阶思维是小学数学学习的应然目的指向。儿童通过数学学习发展高阶思维发展的可行性可以从儿童的身心状态、数学的学习内容、教师的教学智慧、共同体的学习方式四个方面分析。存在的现实困境是知识点分散为主的教学方式让学生思维缺乏“结构力”;解决良构问题为主的学习方式让学生思维缺乏“迁移力”;惰性知识为主的评价方式让学生思维缺乏“转换力”。数学学习中儿童高阶思维发展的有效路径有两条：设计促进儿童高阶思维发展的课时教学和实施促进儿童高阶思维发展的教学策略。
