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摘要
在精神危机频发的当代社会，美育因其育人修心的独特功能，肩负着前所未有的使命。美国教育哲学家玛克辛·格林提出“全面觉醒的美育目的，社会想象的美育途径，作为陌生人的教师”的美育理论，对美国学校美育影响深远。格林的美育思想建基于存在主义与现象学，深刻而抽象，离不开实践的阐释。聚焦于契合格林理念的艺术教育案例，揭示格林美育思想的实践特征包括以教师的全面觉醒为前提，经由想象学习与社会性探究过程，以学生发展而非标准化的成就定向。全面觉醒的教师富于自我反思与研究活力，拓展学生的生命可能性与独特性；社会想象的教学经历有意识的感知、探究与反思转变，内蕴德性；非标准化的成就定向开放地接纳多重意义与创造性表现。此外，适宜较高学段与小班额教学、制度环境兼容与多元艺术资源支持是格林美育实施的必要组织要素。
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