“玩”转钉子板,让数学智慧生长在指尖——以《平行四边形的认识》教学为例

作者：彭龙龙

来源：小学教学设计, 2019, (29): 49-50.

<正>学生空间观念的培养始于操作,操作促进思维发展。大量的课堂实践也证明,学具的使用可以在课堂教学中给学生一个动手操作的机会,使学生由被动地接受知识转向主动探索、合作交流的深度学习,从而提高学生的学习兴趣与效率,促进学生思维的发展,下面笔者就以人教版四年级上册的《平行四边形的认识》一课为例,谈谈学具"钉子板"在培养学生空间观念中的运用。活动一:"玩"出效度——聚焦概念内涵师:平行四边形我们二年级就认识了,现在你能凭着之前的经验在钉子板上用橡皮筋围一个