一节关于“立体几何折叠问题”的高三二轮复习课，引发研究者探究学生的认知水平、思维状况以及思考能力对数学教学的影响.研究者以“含两个绝对值的不等式解法”的教学为例，从了解学生实际认识水平、例题教学、教学反思、教学再设计等方面展开分析.
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