小学语文课堂教学突破点在何处？如何突破？本文针对这两大问题，结合笔者自身课堂观察、实践与思考，从学习科学角度对当下小学语文课堂进行审视与思考，发现如下问题：有学情分析，却对学情重视不够；有合作学习，但对学习的作用不大；有质疑的形式，但缺乏质疑的实质。并提出改进方向：让学情分析成为实施教学的重要依据；让合作学习成为助推学生学习的重要方式；让质疑与学生的学习“如影随形”。
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