感悟让阅读走向深刻

作者：赵凤琴

来源：教育, 2019, (08): 89.

<正>语文课程标准(2011版)指出,"要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"这一纲领性文件为深度阅读教学制定了菜单,明确了目标与要求。然而在当下,如何使高年级学生课外阅读在广度和深度上都有一个较大的突破呢?笔者认为:我们可以基于以下几个方面进行思考和探索。