基于“一分钟教学法”工作坊培训效果探索临床教师高效培训途径

作者：万岩岩; 王洪发; 叶剑锋; 林常敏; 王颖^*

来源：医学教育研究与实践, 2021, 29(06): 820-823.

DOI：10.13555/j.cnki.c.m.e.2021.06.004

• 一分钟教学法
• 工作坊
• 临床教师
• 师资培训
• 柯氏四级评估法

目的依据"一分钟教学法"工作坊培训效果研究分析提升临床教师培训有效性的途径。方法针对临床教师,开展"一分钟教学法"工作坊培训,并通过问卷测试和模拟带教方式评估培训效果,采用SPSS 21.0分析;访谈相关人员对培训的看法。结果培训前后临床教师问卷测试结果 P<0.05具有统计学意义;"一分钟教学法"培训组与非培训组在模拟带教评分中,六个维度中的逻辑性和综合得分比较P<0.05具有统计学意义。访谈结果显示,培训效果跟多种因素相关。结论程序性的师资培训工作坊对临床教师教学能力提升是有效、但不全面的,应充分考虑培训的内、外部影响因素,深入思考能够使临床教师从理论向实践行为转变的方法和途径,才能达到师资培训的最终目的。

• 单位
  深圳大学; 汕头大学医学院