传统新诗教学重教师的“讲解”“释义”，忽视学生个人的观察、体悟、理解和分析。而《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）为新诗教学指引了一条新路：把“审美”作为切入口，重新审视整个新诗教学过程。在教学过程相关理论和学习进阶理论的启示下，在新课程标准的指引下，重新设计新诗教学过程，形成独具特色的新诗审美教学四阶段：感受、体验阶段；欣赏、评价阶段；总结、运用阶段；创造、反思阶段。
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