混合教学模式在护理综合技能与临床思维课程教学中的应用效果

作者：郭晶; 张玲芝; 朱修文; 饶艳; 吴晓琴

来源：中华现代护理杂志, 2017, 23(02): 259-263.

• 教育,护理
• 慕课
• 翻转课堂
• 混合教学模式

目的构建线上教学与翻转课堂相结合的混合教学模式,探讨其应用效果。方法 2016年2—7月采用整群抽样法选择杭州医学院2015级高职护理6个班级180名护生为研究对象,根据随机数字表将3个班级分为对照组(n=90),3个班级分为观察组(n=90)。在护理综合技能与临床思维课程教学中对照组采用传统教学模式,观察组依托慕课在线网络教学平台,构建翻转课程,开展线上教学+翻转课堂的混合模式教学。1个学期结束后分别从教学参与情况、教学效果、教学方式评价3个方面对两种教学方法的实施效果进行评价。结果翻转课堂实施期间,线上教学平台总访问次数9 564人次,师生共参与讨论话题372个,完成任务点38个。观察组护生期末总成绩为(91.75±5.40)分,对照组为(84.57±5.32)分,观察组高于对照组,差异有统计学意义(t=-2.683,P<0.05)。观察组护生在督促开展预习、主动查找资料、培养自学能力、提高学习积极性、提高课堂参与积极性、对错误之处印象深刻、考核更客观、总体评价8个方面的评价赞同度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论混合教学模式能促进高职护生自主学习能力的提升,提高护生课堂参与积极性,使教学评价更加客观公正,但如何让学生喜欢上此教学模式、如何科学设置考核比例等问题仍有待进一步研究。

• 单位
  徐州医科大学; 杭州医学院