<正>儿童数学学习的过程,应该是一个关注认知起点、触摸知识本质、积累思维经验的过程。那么,如何尊重学生的认知现实,激活已有经验,走进知识内核;如何在思辨说理中触及知识本质,引发深度思考;又如何由点入面,寻求内在联系,促进系统建构?罗鸣亮老师执教的"长方体的体积"这节课给我们提供了一个全新的学习视角。片断一:入理切情,激活原有经验师:这节课,我们要一起研究长方体的体积。(出示课题)师:(举手示意)谁来说一说长方体的体积是怎么计算的?
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