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摘要
学习情境是开展核心素养教育的重要载体。创设真实而富有意义的学习情境，不仅体现着时代对培育人才素养的新要求，也蕴含着关于知识、学习和语言教学理论的新认知。我们认为“情境”是为了实现教学目标而设计的包含特定学习元素和背景信息的学习任务及场景。情境包括真实和拟真情境、封闭和开放情境、独立和合作情境、内生和外显情境、简单和复杂情境等多种类型。语文学习情境具有真实性、驱动性、有效性等特征，可采取明确目标、分解要素、整合内容、聚焦任务等创设策略。本文尽可能用丰富的课例，直观呈现语文学习情境的丰富学理和实践价值。
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