数学史渗透数学教学的研究——基于情感培养视角

作者：陈飞

来源：科学大众(科学教育), 2018, (12): 22-23.

DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2018.12.018

• 数学教育
• 数学史
• 数学情感

中学数学课堂中畏难情绪明显,教师通过情感教育能培养和发展学生丰富的情感,激发他们的求知欲和探索精神。文章从情感教育培养的视角提出了将数学史融入中学数学教学,能帮助其正视数学的课堂,改变枯燥乏味无用的认知,培养起对于数学的积极情感。从情感教育的意义和培养途径、数学史融入数学教学的探索进行了论述,并且通过教学案例说明了这种教学方法对数学情感培养的积极作用,最后提出了研究展望。