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摘要
小学英语教学的总目标是通过英语课程学习,使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。作为深度学习的重要思维方法之一,"审辩式思维"日益受到人们的关注。为此,笔者组建了审辩式小学英语阅读研究的核心团队,旨在通过小学英语审辩式阅读教学的实践,培养学生的审辩式思维。研究发现,审辩式阅读与传统阅读在教学目标、培养目标、阅读过程、组织形式、教师角色、阅读层次与课堂氛围七个方面存在差异;审辩式阅读给学生带来的积极变化,包括思维方式从短线到长线、局部到整体,行为方式从接受到建构,学习方式从被动到主动。
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