统编小学语文教材中略读课文占有举足轻重的比例，它是单元语文要素或延展、或强化、或补充的有效资源。当下很多教师把握不了略读与精读课文教学的尺度，精耕细作不仅占用课时还会削弱学生阅读能力的培养，过度放手则缺乏指引，容易忽略语言能力的提升。笔者认为可以借助网络学习空间打破课内外时空限制，把自主学习向课前、课后延伸，腾出充足的课堂时间让学生或探究、或合作、或个性化学习。
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