<正>小学数学教学存在一定程度的课堂实效性不高的问题。由于小学生抽象思维能力不强等原因导致的"理解障碍"是造成学生学习状态不佳、课堂教学实效性不高的重要原因。那么,在小学数学教学中,教师应采取怎样的对策?一、激活图式,让学生自行"发现"概念按照弗赖登塔尔的概念"再创造"理论,学生在获得对概念的理解时要借助于已有的知识和经验,在新知识的统领下,通过对原有经验的重新组织,在认知结构的优化过程中获得新知。简单地说,就是要让学生用他们自己的图式、经验与方法
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