在儿童游戏中，教师担任着观察者、引导者、支持者等多种角色。但在实践中，容易出现教师角色错位的现象，主要表现为喧宾夺主、放任自流、盲目指导、不由自主等。这导致儿童在游戏中不能得到及时有效的指导，从而使游戏水平停滞不前。为进一步提升儿童的游戏水平，教师应回归其在儿童游戏中的角色，即做追随儿童的观察者、做游戏环境的创设者、做游戏过程的引导者、做游戏进程的支持者等。
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