关于阅读,有的专家提出的是浅阅读,而有的专家则提出的是深阅读;也有的教师认为对于阅读文本的教学不应该深度解读、过度解读,也有人认为学生因为正处于对文本学会鉴赏以及培养阅读兴趣的关键阶段,应该将每一文本最细节的美展现出来。而无论是深度阅读还是浅度阅读,教师都要根据学生的认知水平的不同进行恰当的阅读任务设计,从而循序渐进地培育学生的阅读兴趣和人文素养。
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