运用文献资料法、问卷法、实证研究法,总结归纳出"三多三少"教学策略。"三多":一是教师创意多,二是教的方法多,三是"指导角色"多。"三少":一是讲解示范时间少,二是集中讲解环节少,三是排队等候机会少。实践表明:课中积极实施"三多三少"教学策略,既是贯彻新课程理念和课堂改革的诉求,更是教师主导作用和学生主体地位得以发挥的保证,为有效提升教学效率和教学质量提供依据。
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