体育教学创造性的发挥与深化是实施有效教学的关键。具有稳定共存和选择优势重要性质的超循环理论有助于体育教学系统内部各要素构建自组织系统,形成可复制运行的体育教学实践模式。由于传统体育教学偏重运动技能传授,缺乏体育与德育、智育等的协同共生,基于超循环理论构建体育教学创造性系统,需要激发学习主体内在的动力源泉,发挥学生参与学习的积极性和主动性;改变教师教学主导的惰性和惯性,建立体育教学创造的投入度和深化度;拓宽体育教学载体的自主权空间,积极培育师生共建共享的体育教学创生性文化。
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