以认知诊断理论为基础,结合传统的中高职衔接学生的英语阅读能力测试模式,将认知诊断融合进中高职衔接学生的英语阅读能力测试评价中,探讨了认知诊断策略下的中高职衔接学生的英语阅读能力测试模式,通过认知诊断评估学生测试中所反映的认知水平,给学生今后的英语阅读训练和教师的课堂教学提供依据,实现中高职衔接学生诊断个性化评价和个性化课堂教学。
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