建立多元的学生评价制度研究

作者：柴艳萍

来源：课程教育研究, 2019, (48): 70-71.

• 发展
• 个体
• 差异
• 多主体

本评价方案力求面向全体,以发展的眼光评价学生,注重实现对学生数学学习过程的评价和多主体参与评价,评价方法采用以分数为主的量化评价和以评语为主的描述性评价,教学中建立三级评价制度,即课堂日日评、单元阶段评、学期终结性评。课堂日日评尤其关注学生平时课堂中的参与情况、思维情况和学习效果。