引导学生建立数学模型、掌握建模能力是小学数学课程教学中不可忽视的重点内容,但受到思维特点和具体教法的影响,目前小学生的数学建模能力发展情况并不乐观。为了解决该问题,我仔细研究数学建模过程,依托具体情境将各个数学建模步骤分解解读、细化训练,最终取得了较好的建模成果。我认为,要想提升小学生的数学建模能力,依托情境组织分解训练活动是一个有效的方法。
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