核心素养背景下教师教学能力发展现状与对策建议——基于G市中小学教师的问卷调查

作者：杨静

来源：现代教育管理, 2021, (12): 61-69.

DOI：10.16697/j.1674-5485.2021.12.008

• 中小学教师
• 教师专业标准
• 教学能力
• 核心素养
• 新课程标准
• 实证研究

通过对G市763所中小学22 945名教师的调查发现,中小学教师教学能力总体上处于良好水平,基于新课程标准的教学能力较薄弱,信息技术应用能力、教学基本功有待提高。同时,教师的年龄、学历、职称、专业背景及城乡地域差异,显著影响其教学能力水平:40岁以下的青年教师的教学能力与年龄呈显著正相关;职称等级越高的教师教学能力发展越好;专科及以下学历教师教学能力较薄弱;非师范毕业教师的教学能力显著低于师范毕业教师;乡镇中小学教师的教学能力显著低于城市中小学教师。鉴于此,建议严格教师准入,健全教师资格认定制度,提高教师队伍的学历层次,深化激励评价改革,搭建分层分类分级发展平台,加强基于课程标准的"教—学—评一体化"研修,深化课堂教学改革,从而全面提高中小学教师的教学能力。

• 单位
  广州市教育研究院