TBL与LBL教学模式在全科医学教学中的效果评价

作者：周华兰; 李霞; 李侠; 徐培敬; 张枫林^*

来源：现代医药卫生, 2018, 34(19): 3089-3090.

• 社区医学/教育
• 教学方法
• 问卷调查
• 评价研究

目的探讨以团队为基础的学习(TBL)与以授课为基础的学习(LBL)传统教学模式在全科医学教学中的效果。方法 2013年8月至2016年1月将该院2011级全科医学生46人作为对照组,开展LBL传统教学;同期将2013级全科医学生48人作为研究组,开展TBL教学,比较两组学生理论知识考核和调查问卷情况。结果研究组学生理论知识考核[(93.28±5.64)分]、调查问卷[(2.86±0.30)分]评分均明显高于对照组[(88.61±5.30)、(2.06±0.29)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 TBL教学模式能更好地激发学生的学习兴趣,使学生能更好地掌握与应用所学知识。

• 单位
  徐州医科大学