我国基础教育校本课程政策的逻辑演绎与发展导向

作者：李保强; 郝利强

来源：现代教育管理, 2021, (05): 61-68.

DOI：10.16697/j.1674-5485.2021.05.009

• 基础教育
• 校本课程
• 课程政策
• 课程管理
• 逻辑演绎
• 发展导向

新中国成立以来,基础教育校本课程政策的发展经历了迂回曲折中幸存的起步期、雨后春笋般滋长的发展期、全面推进下反思的改革期三个阶段。整个发展过程的演绎逻辑表现为在政策目标上由"兴国"走向"强国",在政策路径上由"粗放"转为"集约",在政策主体上由"一元"变为"多元",在政策客体上由"被动"转向"主动"。为进一步激发中小学办学活力,基础教育校本课程政策的未来发展导向应坚持立德树人,政策价值一脉相承;坚持效能优先,政策工具灵活运用;坚持合作治理,政策主体协同配合;坚持收放自如,政策客体合理配置。

• 单位
  武汉大学