浅谈幼儿园课程实施管理——以幼儿生命科学探究课程生成的过程样态研究为例

作者：肖芳

来源：好家长, 2021, (53): 50-51.

<正>为了让本园生命科学探究课程的研究能找到突破口,抓住核心,逐步深入,体现顶层的设计与管理,我们尝试建立这一课程生成的过程样态,为课程的实施梳理思路,搭建研究的基础框架,支撑后生的研究内容。一、基于资源孕育课程样态(一)资源的独特性孕育课程样态的资源要具备一定的独特性。如我园的"水生动植物养殖箱"就是一个独特的生命科学探究资源,它由木柱支撑,箱体透明,置身户外,以自然为背景,集种植养殖、实验探究、观赏于一身。正是因为资源的独特性,所以激发了幼儿浓厚的兴趣,为课程的孕育奠定了基础。