从知识社会学的角度阐述在线教学历程中的知识生产过程,主要目的在理解在线教学对知识生产方式的影响。针对一系列相关研究的回顾与评析,得出以下三点解释:1)教育程序的出现改变知识形式并凸显学习的便利性; 2)师生在线互动的方式创造更多的叙述性知识; 3)科技缩短学生知识学习的反馈时间。总体而言,在线教学不再只是教学任务,而是带着教育程序的本体论以及社会与科技的连结作用。
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