<正>笔者以小学英语译林版六年级上册Unit 3 Holiday fun中Story time这一部分的阅读教学为例,尝试利用思维导图发散性、层级化和图形化的特点,帮助学生提高阅读效率,培养阅读能力。一、利用思维导图的发散性特点,引发阅读联想阅读教学过程中,教师可以要求学生尝试围绕课文中的某个话题展开联想,并绘制思维导图,从而帮助学生挖掘阅读的深度。阅读教学结束之后,还可以要求学生绘制个性化的思维导图,
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