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摘要
在学校德育工作中,班级作为基本组织单元,其文化内涵是促进学校德育根系生长的深厚基础。遵从学校德育的根文化生长规律,班级文化的形成具有梯次特性,包括基于个体品德的个性文化以及基于德育框架的组织文化、基于主观意识的情感文化、基于群组风貌的集体文化。从学校德育根系的生长结构来看,班级文化的生成也有类似机理:一方面,要突出德育根文化的群体性;另一方面,要突出德育根文化的同质性,解决好综合素养上、职能担当上、目标导向上的文化差异。另外,德育文化的有序生成还需要加强包容文化、阳光文化、交流文化的支撑,努力形成健康完整的班级文化,以便为学校德育工作提供养分和抵御风险能力。
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