历史意义化教学的三重意蕴及教学要义

作者：徐峥

来源：教学与管理, 2022, (19): 52-56.

• 历史教学
• 意义化教学
• 核心概念
• 知识迁移
• 深度学习
• 教育价值

意义化学习源于但又高于奥苏贝尔、罗杰斯的“有意义学习”。历史意义化学习包含走近历史、走进历史、走出历史三重意蕴，其对应的是理解知识、理解自我、知识与自我相融的三重教育境界。以历史统编教材“北宋的政治”教学为例，阐述历史意义化教学的操作要义，即概念的聚合统整、知识的迁移运用、思维的深度发展、人性的激荡跃动。