分阶段心理护理联合互动健康教育对乳腺癌化疗患者自我效能及焦虑、抑郁情绪的影响

作者：高惠婷; 余雪纷^*

来源：中国医药指南, 2023, 21(35): 145-148.

DOI：10.15912/j.cnki.gocm.2023.35.043

• 乳腺癌
• 分阶段心理护理
• 互动健康教育
• 自我效能
• 焦虑
• 抑郁

目的 研究分析分阶段心理护理联合互动健康教育对乳腺癌化疗患者自我效能及焦虑、抑郁情绪的影响。方法 将80例在厦门大学附属妇女儿童医院接受化疗的乳腺癌患者选为研究对象，时间选取范围2022年5—8月，根据护理方式不同进行分组，即对照组患者40例，实施常规护理，研究组患者40例，实施分阶段心理护理+互动健康教育。观察两组患者护理依从性、自我效能感、焦虑评分、抑郁评分、生活质量评分以及护理满意度，并对观察结果予以统计比较。结果 相比于对照组，研究组护理依从性更高（P <0.05）。与对照组比较，在护理后，研究组一般自我效能感量表（GSES）评分更高，焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分更低（均P <0.05）。与对照组比较，研究组护理后生活质量各指标评分均更高（均P <0.05）。研究组护理满意度高于对照组（P <0.05）。结论 乳腺癌化疗患者实施分阶段心理护理联合互动健康教育的临床价值更高，能够进一步提高护理依从性，增强自我效能，同时还可以改善焦虑、抑郁情绪，提高生活质量及护理满意度。

• 单位
  厦门市妇幼保健院; 厦门大学