小学语文教学中，阅读表演有助于激发学生的学习兴趣，促进语言和思维的发展，满足生命成长的需求。本文基于观察和实践发现当前阅读表演存在着目的模糊、标准缺失、评价单一等问题，提出了明确目标、形成标准、多元评价、探索重建等优化策略，促使学生在语言和表演中穿梭，从而提升语文综合素养。
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