<正>教学“有余数的除法”时，在学生理解余数含义的基础上，可采用以下教学过程让他们深入理解“余数要比除数小”。一、活动探究，理解概念内涵1.摆一摆。（1）教师出示题目：如果用4根同样长的小棒可以摆一个正方形。那么，用8根同样长的小棒可以摆几个同样的正方形？怎样列式呢？（2）教师用课件出示“有余数的除法”学习单（一）（如图1），引导学生思考：像这样用9根、10根、11根、12根、13根小棒摆同样的正方形，
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