借问题探究促进学校课堂文化转型

作者：孙广波

来源：上海教育, 2020, (36): 30-31.

<正>2007年,上海首次鲜明地提出"课程领导力"的概念。2009年,上海基础教育改革进入到进一步促进内涵发展阶段,提高学校课程领导力成为最有力的抓手。在上海市连续两轮开展课程领导力研究的大背景下,杨浦区"提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究"项目于2016年立项。总项目组提出:课程领导力不仅关注学校教学观念、行为、方式的改变,更关注学校课堂文化的塑造,让文化充盈于课堂、渗透于师生之间。杨浦教育开始探寻区域内深化课改有效路径和机制的大规模行动研究。