<正>课堂练习是教师和学生及时检查和反馈课堂学习情况,从而进行教学和学习行为的调整,同时也能促进知识系统建构的一种重要方式。教师课堂上使用教材配套练习时常遇到学生因为练习中出现新图片、新情境,学生读图理解费时费力、注意力转移不同步等问题,最终导致教学环节拖沓、练习效果下降等现象。本文尝试以PEP《英语》(三起)六年级教材为例(下同),探讨利用教材插图创编课堂练习的教学实践方
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