整合FLOWMAP与SOLO分类理论的化学学习评价——以“化学平衡”为例

作者：周礼; 闫春更; 周青^*

来源：化学教育 (中英文), 2018, 39(15): 8-14.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2016060098

• 流程图
• 认知结构
• 学习水平
• 化学平衡

基于FLOWMAP和SOLO分类理论对高中生"化学平衡"认知结构进行测查并评价其学习水平,研究表明:学优生的认知结构中对"化学平衡"概念内涵的认知较为清晰和丰富;学生认知结构变量(广度、丰富度)与其纸笔测试成绩呈现显著的正相关;学生对化学平衡知识体系中6个主要概念的学习水平的差异较大,尤其对"压强因素"的认知较差;学生容易忽视化学平衡常数,并且对各影响因素进行科学推理时论证的严谨性较为缺乏,认知不全面且抽象性水平不高。

• 单位
  陕西师范大学; 北京师范大学