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摘要
以2012年上海地区1707位中学生的PISA测试结果为依据,通过构建结构方程模型,来深入分析中学生数学焦虑、数学自我效能感和数学成绩三者之间的关系,结果表明:(1)女生数学焦虑量表的"做数学作业感到紧张"项目和"感到无助"项目得分均显著高于男生;(2)中学生的数学焦虑、数学自我效能感和数学成绩均两两显著相关;(3)中学生的数学焦虑在数学自我效能感对数学成绩的影响中起部分中介作用。因此建议中学教师应该更加注重女生数学学习焦虑的预防和干预;教师在数学教学中也应多关注学生的心理状态和需求,应创造更多的机会让每个学生体验成功,从而提高其自我效能感;防止学生因数学学习障碍而产生消极负面的情绪或焦虑感,...
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