人的社会关系的完整性、自主充分的发展应成为教育评价的关切，而核心素养和自我实现是全面发展的能力载体和动力需求。促进全面发展的学生评价改革应丰富评价类型，适应多元化学习活动；丰富量尺表达，满足多样化个性需求；坚持人的完整性评价理念，激发学生终身发展的内驱力。教育治理能力评价要关注教师资源充足性、教学环境支持性和教育形式多样性等对全面发展机会的保障。
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