<正>缘起班级阅读现状:阅读仅仅只停留于关于文本"表层的词语和词语的表层"。阅读的过程是"没有指涉、反思、深度和意义的"观看"。归因思考:文本是沉默着的,而阅读的过程是从文本中提取信息和情感密码的过程,因此阅读的质量完全取决于阅读过程中信息获取和情感体验的质量。倡导适度的深度阅读,在教师的引领下,主动参与到与文本的对话过程中来,通过对语言文字的深层感悟,比较深入地把握语言文字的意蕴,比较深刻地去体会作者所表达的情感。
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