小学语文在低年级识字教学中的德育渗透

作者：夏景波

来源：吉林教育, 2021, (07): 45.

<正>一、低年级识字教学中存在的问题(一)识字教学方式较为滞后当前,教师在组织开展低年级识字教学活动期间,应用的方式缺乏创新性,滞后性特点比较明显,严重影响了教学质量的提升。并且,教师在识字教学过程中,不能主动利用多元化的教学方法和理念,只是一味地应用传统形式为学生讲解知识点,导致学生只能在课堂上被动地接受知识点,长久下来,在这种沉闷且枯燥的氛围下,学生就会渐渐萌生厌烦情绪,无法主动融入课堂活动。比如,教师在识字教学期间,对于死记硬背模式的应用非常普遍,要求学生被动掌握发音以及字形,希望在反复练习中,学生的记忆会更加深刻。然而,在这种枯燥的环境下,学生的识字学习兴趣会被逐渐削弱,不利于学生识字水平的整体提高。