乡村小学全科教师培养体现了我国城乡义务教育均衡发展的基本国策,也顺应了小学教育综合化的发展要求。然而,从全国来看,免费、定向乡村小学全科教师培养尚处理论与实践的探索阶段。本科生作为安徽省小学乡村全科教师培养的主体,其培养现状水平直接关系到政策预期目标达成情况。文章运用问卷调查、访谈等方法对来自安徽省国培班117名一线校长进行调查,结果表明本科层次乡村小学全科教师培养存在着培养目标不明确、培养体系不完善、政策宣传不到位等问题,为此需要采取加大政策宣传、完善培养体系等一系列措施。
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