我国高等教育学从20世纪80年代设立至今,历经30多年的发展,从历史制度主义观点将这一段历程分为萌芽、缓行、发展和高潮四个阶段。再以新制度主义的观点,探索该学位点发展的规制性要素、规范性要素和文化—认知性要素方面的动因。基于历史和现实观照的统一,提出要科学地选择路径,以期促进高等教育学的发展更具实效性。
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