低年级学生尚处在身心发展的关键时期,这就对广大教师的教学工作开展提出了更加严格的要求。再加上新教材投入使用的时间较短,教师在教材把控以及与中高年级科学教育衔接工作方面将会遇到许多困难。现如今,在大概念科学的趋势下,深度学习及连续性学习才是科学教育工作的主要内容。文章从科学大概念的视角,根据低年级学生的身心特点,着重探讨并论述对低年段科学课程的具体实施策略,内容仅供参考。
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