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摘要
LOA生态学习系统从学习视角出发，致力于发挥教学评价全阶段、全环节促学效用。其微观评价模式对教师有效开展课堂评价、创建课堂评价实施路径具有重要的理论与实践意义。基于“任务、互动、观察、反馈”四个维度，从评价标准研制、评价任务设计、层次提问创设、协同反馈开展、学习共同体与效度验证六个环节建构大学英语阅读课堂评价框架，为教师践行高质量教学评价、落实以评促学要求提供理论和实践模型。
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LOA生态学习系统从学习视角出发，致力于发挥教学评价全阶段、全环节促学效用。其微观评价模式对教师有效开展课堂评价、创建课堂评价实施路径具有重要的理论与实践意义。基于“任务、互动、观察、反馈”四个维度，从评价标准研制、评价任务设计、层次提问创设、协同反馈开展、学习共同体与效度验证六个环节建构大学英语阅读课堂评价框架，为教师践行高质量教学评价、落实以评促学要求提供理论和实践模型。
