学习评价是成功教学的重要环节。本研究基于多元认知发展理论,以高职应用英语专业大一年级三个自然班的95名学生为研究对象,运用问卷调查研究方法考察与分析了学习档案评价对培养学生英语学习元认知策略的促学作用。研究发现:围绕课程教学目标设计的学习档案评价能有效促进英语学习,可以帮助学生及时发现学习过程中的不足,发展自我管理和自我调节能力。学生倾向于接受更多系统化、针对性和个性化的学习策略训练。
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