初中数学教学中错误资源的有效应用

作者：邱祝玉

来源：课程教育研究, 2019, (22): 123-124.

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初中数学教学需要教师拥有丰富的经验,掌握灵活的教学方法,包括情景教学法、类比法、学习共同体法等。运用上述方法,往往能够得到较好的教学效果,然而,由于初中生对数学知识的掌握不够充分,接触数学的时间尚少,导致了教师在教学过程中,不论是课堂问答环节,还是课后习题环节,都存在着千奇百怪的错误。如果忽略这些错误,一味地想要避免这些错误的发生,很可能走向教育误区,导致学生的学习进度受到主观方面的影响。其实,在教育环节中,学生所犯的错误,正是教师提升教育质量的风向标,教师只有准确把握错误方向,及时总结经验,对错误资源进行有效应用,才能够提升初中数学教育质量。本文基于此,深刻探讨了初中教师如何利用数学中的错误资源提升教学水平。