对话错误点，让生物复习课更有深度——以“生物的生殖和发育”一节为例

作者：苗颖

来源：求知导刊, 2021, (33): 77-78.

DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.33.038

• “生物的生殖和发育”
• 生物教育教学
• 复习课

青年教师的课堂往往存在这样的现象:抛出问题后,总是期待学生能够说出正确答案。因此,每次上课后,评课教师对课堂的评价都是课堂太浅显,像是走流程。怎样才能让课堂有深度?基于多年教学实践及理论研究,文章作者认为在课堂中不该单纯追求答案的唯一性,这样会遮蔽学生学习中的问题,错过使师生对话走向深入的机会。在教学中,教师更应该让学生暴露出认知问题,从学生的错误入手,以学生的问题解决为重点,从而寻求问题的解决方法。基于此,文章以"生物的生殖和发育"这节复习课为例,浅谈在生物复习课中解决学生错误点的策略。