阅读不只为获得文本表面的信息，还应深化对信息的理解。文章结合教学实践，从文本的文体、文本内容、教材“助读系统”、文本的写作借鉴作用以及学生已有的体验五个角度入手，探讨在阅读教学中如何寻找合适的切入点，以缩短学生已有阅读经验与文本理解之间的距离，进而引导学生深入阅读文本，探求文本的奥秘，提高阅读能力。
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